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中学生作为校园环境和校园活动的主体，有着独特的群体文化。 中学生行为、精神、思想发展的特殊性决定了乐逍遥的环境设计不仅要突破简单、枯燥的环境模式，更要突破只满足身体活动的功能理念。 只有创造宜人的校园空间，让中学生不仅乐在其中，而且与环境形成良好的互动共生关系，才能为基础素养教育提供强有力的空间保障。 可见，环境教育是校园环境设计的最终目标。 在校园里树立雕像无疑是环境教育不可或缺的一部分。 校园雕像并没有无时无刻不在感染和熏陶着广大中学生。 为此，根据中学生的兴趣爱好，设计具有生命力、新吸引力和教育意义的雕像，使校园环境成为德育的课堂，这在我国还是一个全新的对象。 校园雕像不仅供师生欣赏，还非常注重雕像与中学生在校园特定环境中的互动关系，创造出对中小学生极具吸引力、感染力和教育意义的功能。学校学生雕像。 因此，功能性雕像是校园环境设计中不可缺少的重要内容。 通过大量考察发现，目前我国拥有雕像的校园比例还不是很高，现存石雕的种类也十分有限。 这种水景环境设施在校园空间中的作用还没有引起足够的重视。 一般来说，常见校园雕像的类型有以下几种。 转载请知名来源玉海雕像：。
花岗岩鲁迅_校园伟人头像
1.碳钢主题雕像。 这些雕像通常位于校园入口处的显眼位置。 它们的体型较大，从艺术手法上常被加工成具体的现代雕像。 其功能用途主要是吸引人们观赏和装饰环境。
科学家爱因斯坦
2.人物雕像。 这些雕像大多与校园广场或绿化相结合。 它们是以英雄为主题或以某个人物故事为背景的抽象雕像。 它们的功能主要是纪念性和观赏性。
3、圆形雕塑，由于在外壁雕刻精美，所以这里的雕像规模比较大，而且雕塑的形象多被加工成叙事结构，进而传达一定的教育意义，供人们欣赏。
上述泥塑虽然题材、形式、材质不同，但从功能上看，都属于观赏性、装饰性或纪念性造像。 观赏性、装饰性、展示性、标志性是该类校园雕像的主要特征和共性，同时也凸显和体现了成人文化理性、客观、稳定的特征。 雕像作为造型艺术的一种，已发展到明天。 明天已经突破了观念的禁锢。 公正、公开的态度已发展到广泛的领域。 功能雕像作为校园物质环境和物质文化的组成部分，在校园环境中发挥着重要作用。 角色。 功能性雕像与游乐设施相结合所传达的参与感，完全符合校园内学生的兴趣爱好。
