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爱中学生，要巧妙地爱，要持之以恒地爱。 这是我的教育综合体。 ”——丁晓燕请知名人士转载，玉海雕像：。
方形引导标志
初见丁小言时，他举止优雅，儒雅，对周围人最敏感的表情就是微笑。
雕塑飞马座_企业城市植物水景
“当一名班主任是从我儿时的梦想开始的。” 18岁中学毕业后，丁晓燕实现了班主任梦想，至今已从事班主任工作35年。
她用她的快乐感染老师和学生
每天晚上，教育家陶行知先生的“四问”出现在丁小燕的书房里：你的身体有进步吗？ 道德有进步吗？ 学习上有进步吗？ 你的工作有进展了吗？
每晚问四个问题会让她显得自律、勤奋、友善、大方、有爱心。 丁小燕认为，人生最大的乐趣就是把满载着天真的孩子的小船从一岸摆渡到另一岸，让孩子们的心变得红色、明亮、聪明，激发创新的火花。
“汉语教学改变了我的生活。” 她自学自学，攻读本科、本科和研究生学位。 “我的一生都与学习有关，可以说，生活中有英语，英语中有生活。”
“丰富的内心、幸福的生活、深厚的专业素养始终是我们倡导的典范目标。” 重庆巴蜀中学校长马红告诉记者，“树立榜样，是为了让更多班主任愿意效仿。”
中学课程部主任张迪表示，丁晓燕除了是英语教学方面的专家之外，还影响着中学生和数学科组乃至整个巴蜀班主任。 丁晓燕对生活有着深厚的热爱。 他既不居高临下，也不屈从。 他很踏实，每个人都可以是这样的人。 “她加班的辛苦程度，一点也不比男班主任差。” 张迪说道。
丁晓燕的好友王晓红说：“刚开始接触他的时候，我就觉得特级班老师充满了光环。虽然事实并非如此，但从丁老师身上，我看到了‘特级班’是如何运作的。” ”
她把爱传播到每个儿子的心里
丁晓燕曾经专门为一名中学生制定了一份特殊的课表。 这个孩子患有多动症。 母亲外出打工，与祖母生活在一起。
开学第三天，这个儿子跑进讲堂，抢走了老师的麦克风。 他在宿舍里坐不住，每天晚上都跑来跑去。
“我们不应该抵制这样的中学生，而应该帮助他们克服困难。” 丁晓燕为她安排了温馨的课堂，并为她定制了特殊的课程表。 每位班主任一有空就给她上课，还为她定制了课堂观察表。
丁晓燕发现孩子喜欢打网球，就带她去练习投球。 当母亲来接儿子时，看到儿子的变化，非常感激。
走进丁晓燕任教的班级，你会看到这样的情况：早上，中学生一到宿舍就自觉地朗读或练习书法；早上，中学生们一到宿舍就自觉地朗读或练字； 课堂上，中学生们合作学习，争先恐后地发表自己的看法。 尽管课后他们依然忙碌，主动追老师讨论问题； 课余时间，随处可见中学生手捧课外书，聚精会神地读书。 晚上的8分钟独立课，中学生们自己组织各种活动，讲课、上台分享……
丁晓燕说：“我们不能用统一的标准来评判‘差生’，我们要让中学生明白‘只有努力才能进步’。” 用激励性评价激发中学生的主观意识，赋予中学生自我成长的动力。”
在班级教育活动中，丁晓燕为中学生筑起了荣誉墙，还为特殊中学生定制了评价标准——签订合同：中学生自己确定目标和评价方式，家长、老师、学生符号。
“契约”成为中学生内心的尺度，让他们有了追求的目标。 中学生都知道，“除了我的父母，还有一份契约在约束着我”。
“爱中学生，必须巧妙地爱，持久地爱，这就是我的教育情结。” 丁小言坚定的说道。
课程改革充满激情和创造力
丁晓燕负责中学的英语教学。 在中学韵律教育理念的推动下，他推动全体数学班教师的课程改革。
她常说：“教师要打开思维之墙，视野宽阔，视野高远，跨学科融会贯通。不仅要从英语学习的内容、师生的思维方式、学习方法等方面，从孩子的生活角度思考孩子现在的生活、未来的生活、梦想的生活三个境界，从站在三尺讲台到拆除教室围墙，从时间、空间等多个维度创新数学课堂，从单一到多元。”
作为学科带头人，丁晓燕将把握教学科研扎根的方向，用教育智慧凝聚团队。
近年来，丁晓燕参与科研项目9项，其中主要研究员4人：2016年上海市规划办项目《小学数学学科核心素质体系建设与实践研究》已立项； 上海市规划办项目《心理语言练习教学研究》2014年完成并出版一书；省级项目《小学数学课堂结构改革的实验与探索》获二等奖首届上海市优秀中小学教学改革成果；上海市科技攻关项目《YOKA成长乐园》儿童学习网络游戏开发研究，获中国教育科学研究成果奖三等奖2014年社会。
